全國學(xué)生服飾
南方研發(fā)中心
作為學(xué)校標(biāo)志、涵養(yǎng)校園文化、播灑平等精神的校服,本該是青春、活力的象征。但遺憾的是,卻總有人將黑手伸向校服,讓其“變了色”。據(jù)報道,湖北一家公司在銷售校服過程中,大肆送回扣,涉及150余所中小學(xué)校。類似的事件再次為社會敲響警鐘:呵護(hù)好學(xué)生的“第二層皮膚”,刻不容緩。
教育問題無小事。校服是學(xué)生上學(xué)每天都要接觸的緊要物件,絲毫馬虎不得、隨意不得。一段時間以來,校服采購,因暗箱操作、采購不透明、容易滋生腐敗等原因而飽受社會詬病。此前就有媒體報道,廣東省河源市紫金縣一位教育局副局長,利用職權(quán)之便,讓家人壟斷該縣校服供應(yīng)8年,牟取暴利。而山東某地教育系統(tǒng)干部因違法違紀(jì)受到查處,多人均在校服采購和訂制過程中,收受回扣和好處費。類似的案件,屢屢見諸報端。信息的不對稱,學(xué)校與廠商的“抽成拔毛”,讓校服問題頻頻成為引發(fā)家長與學(xué)校沖突的“導(dǎo)火索”。
更加重要的是,校服腐敗,帶來的不僅是虛假的價格、多交錢的“暗虧”,更容易讓面料劣質(zhì)的校服、甚至是“問題校服”走進(jìn)校園,危害孩子健康。
校服問題,癥結(jié)在哪?就在于不夠公開透明。從生產(chǎn)、采購、驗收等各個環(huán)節(jié),一旦缺乏各方監(jiān)督,缺少信息公示,就容易滋生腐敗的細(xì)菌。從這個角度而言,讓校服選得安心、穿得放心,破題的一個關(guān)鍵,就在于讓各個環(huán)節(jié)“陽光”起來。
如何實現(xiàn)“陽光”?改革不可能一蹴而就,但實踐中作出的探索、所形成的經(jīng)驗,具有寶貴的借鑒意義。近些年,以“陽光智園”“美淘校服”為代表的校服管理平臺,通過引入科技的力量,為校服采購、管理插上了“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀。一方面,學(xué)校通過平臺,將選擇廠家的聯(lián)系方式、校服價格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公示,接受教育部門、家長和社會各界的監(jiān)督,而學(xué)校自身,則不再組織訂購和經(jīng)手校服費用,從過去校服工作的“中間商”角色脫離出來,轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。這樣的制度設(shè)計,既有效了防范了廉政風(fēng)險,也減少了可能出現(xiàn)的質(zhì)疑。另一方面,家長通過平臺完成在線選購、支付與售后,與廠家建立線上直接購買關(guān)系,采購處處“留痕”,教育管理部門能及時從平臺中得到信息反饋,強化監(jiān)督力量,為學(xué)生、家長吃下一顆“定心丸”。從教育管理部門、學(xué)校和家長的角度來看,“互聯(lián)網(wǎng)+”無疑是提升各方“獲得感”的利器。
即便從供給方,校服的供應(yīng)廠商而言,“互聯(lián)網(wǎng)+校服”也是一個值得擁抱的新趨勢。且不說,“互聯(lián)網(wǎng)+”能讓家長與廠家直接對接,減少中間的各種交易費用,讓交易更加便捷,讓利潤更加穩(wěn)定,讓市場更加廣闊。更重要的是,能厘清廠商、學(xué)校和教育主管部門之間的關(guān)系,讓市場的回歸市場,讓行政的回歸行政,讓政商關(guān)系回歸“親”“清”本位,政商“親”而有度,行政管理部門“清”而有為。
如果說,讓校服告別“毒”“腐”問題,是讓學(xué)生、家長滿意的反面,那么,讓校服有“更高品質(zhì)”,則是他們教育訴求的正面。相比于以往的跟風(fēng)“買買買”,如今“品質(zhì)消費”已成為越來越多人的選擇。學(xué)生校服,也是如此。曾幾何時,多少學(xué)生吐槽校服“沒有型”“款式太土”“我的青春被校服毀了”。校服不僅應(yīng)該買得安心、穿得放心,還應(yīng)看得舒心。
如何推動校服走向“高品質(zhì)”?這離不開每一個主體的參與?？梢哉f,只有提高參與度,實現(xiàn)共同治理,才能真正推開校服的“品質(zhì)之門”。以此來觀察“互聯(lián)網(wǎng)+校服”探索上的意義,可能更為清晰。校服是好是壞,需求方、使用者恐怕最有發(fā)言權(quán)。打通家長和廠商的直接聯(lián)系,除了能讓家長隨時隨地、自主便捷地購買校服,更能讓作為校服需求方的學(xué)生和家長參與到質(zhì)量評價體系中來。家長及時發(fā)聲,教育監(jiān)管部門及時跟進(jìn),多方共治,也能倒逼廠家提高校服質(zhì)量,以更高品質(zhì)贏得市場青睞,何樂而不為?
當(dāng)然,引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量,絕不意味著各方的責(zé)任就輕了,就可以萬事大吉了。恰恰相反,它意味著責(zé)任更重了。教育監(jiān)管部門能否有效通過平臺監(jiān)管好學(xué)校采購工作、及時回應(yīng)家長提出的問題,讓校服更有溫度。服裝設(shè)計可否滿足學(xué)校、學(xué)生要求,提升校服的美感?服裝生產(chǎn)企業(yè)能否及時響應(yīng)學(xué)生家長需求等。供給、需求和管理各個方面共同發(fā)力,才能在校服治理上畫出最大“同心圓”,“互聯(lián)網(wǎng)+校服”這一科技手段的應(yīng)用,無疑是很好和有益的探索,當(dāng)然,要改變校服行業(yè)多年的運行規(guī)則,需要社會各界的支持與推動,特別是教育監(jiān)管部門的推動。
